• 增强学校执行力有新策

  • 发布日期:2019-11-09 21:42:08 信息来源:互联网
  • 年级管理是许多具有一定规模的学校普遍采用的管理方法。但是,在实际工作中,由于学校职能部门与年级组之间的关系没有理顺,或者年级管理人员定位不佳,缺乏足够的责任和管理能力,学校的工作执行力没有得到改善。多年的基层工作实践使我掌握了一些管理技能。我想从学校、年级和职能部门三个层面介绍如何提高学校的执行力。

    学校层面:搭建平台,降低层次,实现学校管理扁平化

    在《道德经》中,老子把管理者的层次分为四个层次:“太高了,我不知道是什么;其次,它以其亲和力而闻名。第二,害怕它;其次,侮辱它。”管理水平是由不同的管理理念决定的,“不知道自己拥有什么”应该是一个不干涉文化管理的领域。高效管理不是个人行为,而是团队行动,分工明确。在校级管理层面应该做的是负责把握办学方向,用对人,宏观管理学校的工作。学校工作的实施重点是年级组,但传统学校管理层次太多,实施时间长,执行力不强,导致工作效率低下。如果能够降低管理水平,调整职能部门的职能,如教研室、后勤中心、信息中心、团委等职能部门从以前的管理转变为服务师生,整合部门和年级的管理资源,形成年级管理委员会,突出年级管理的重要地位。管理模式可以转变为三级管理模式,降低了管理水平,提高了管理效率,实现了学校管理的扁平化。同时,学校赋予年级管理权限,允许年级管理委员会独立管理年级的所有事务,这不仅是对年级管理委员会成员的充分信任,也赋予了年级管理职责。

    当然,这种调整并不意味着学校会放手。学校层面应对各年级的工作进行评估,并制定详细的评估规则,使系统能够规范和限制年级管理。我们应该做好年级管理工作,成为年级管理者大胆行动的坚强后盾。

    年级:促进发展,增强活力,实现学校管理精细化

    学校管理扁平化后,年级管理自主权被赋予。年级管理委员会对学校和年级师生都负责。那么,如何更好地实施学校布置的工作,如何提高本年级的教育教学质量,如何调动教师的积极性,如何搞好班级管理,如何创造良好的教育环境,都是班级管理应该考虑和实施的问题。

    虽然管理人员的数量没有明确的结论,但一般来说,级别越高,直接由领导管理的下属越少,管理效率就会越高。根据管理人员的教学情况和年级师生人数,年级管理委员会人员设置为5-8人,主任1人,副主任2-3人,干事3-4人。人员确定后,管理者首先要理清学校管理的思路,充分理解和掌握学校分配的工作,根据工作任务合理分工,明确各自的工作职责;其次,提高年级工作实施的关键在于跟踪。经理可以跟踪工作实施的进度和日程安排的实施。如遇特殊情况,也可以及时调整。第三,学校的扁平化管理赋予年级管理一定程度的自主权,年级管理人员本身处于基层。在实施这一层次的管理时,更加注重一线师生的需求,更加注重人性化,这也有利于提高工作执行的效率。

    职能部门:把握宏观视角,强化服务,实现学校管理高效化。

    学校职能部门调整职能后,许多部门的日常和细节事务都分配到年级管理委员会,日常事务也从原来的管理型向服务型转变。此时,有必要转变观念,把握宏观视野,提供更多的服务和帮助年级,从而形成良好的联合管理局面,从而提高学校管理效率。职能调整后,部门工作人员腾出了大量的时间和精力来思考部门的工作,并在部门范围内开展宏观事务。相反,它可以促进该部的工作。

    学校管理本身就是一门艺术,它要求管理者加强学习,努力提高管理能力,掌握优秀的管理技能。我们还需要充分发挥团队的力量,相互支持和合作。只有通过大家的共同努力,我们才能提高学校工作的执行力,实现学校事务的高效管理,办一所人民满意的学校。

    (作者是江西省奉新县第二中学党支部书记兼副主席)

    《中国教师日报》,第13版,2019年9月18日

    快乐飞艇app 江苏快3 江苏十一选五开奖结果 黑龙江11选5投注

    上一篇:又一行业巨头爆雷!上亿元去向不明,全国关店钱怕是要不回来了
    下一篇:尘封多年,彩色开国大典4K现真容,《决胜时刻》到底有多硬核?